martes, 22 de noviembre de 2016

TRABAJO PRACTICO N° 3

TRABAJO PRACTICO N° 3

CONSIGNA: 


1)            Con las noticias de la Unidad 3 (manipulación periodística) Elaborar la tapa de un diario, redactando las noticias de manera objetiva. Pueden utilizar todas las noticias, o elegir las que ustedes consideren más importantes, en ese caso,  justificarlo.



2)            Responder ¿Cómo creen ustedes que pueden utilizarse las redes sociales, y todas las herramientas de internet para evitar la manipulación?

CLASE 14

Las Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC) son uno de los cambios más importantes y significativos que se han producido en el siglo XX, en el que se ha desarrollado la Sociedad de la Información y en la que Internet juega un papel determinante.
Internet, sobre todo a partir del siglo XXI, con la aparición de la llamada Web 2.1, ha transformado completamente la manera en que los ciudadanos se comunican, acceden y comparten la información. Esta evolución de la web, que ha permitido la aparición de las redes sociales, ha supuesto una auténtica “revolución” para la información y la comunicación. Los ciudadanos han dejado de ser receptores pasivos de información y se han convertido en actores que interactúan, generan y difunden esa información
Precisamente, la creación constante de contenidos, la libre circulación de información y la interacción ha creado no sólo un nuevo paradigma de socialización digital, donde los elementos conectados son las personas, como indica el creador de Facebook, Mark Zuckerberg, sino también, un nuevo tipo de ciudadanía más activa, participativa, democrática y comprometida. 
La capacidad de transmisión de Internet, que permite la comunicación rápida y la difusión de información en tiempo real de forma barata y sin barreras geográficas, lingüísticas ni socioculturales —que tanto nos limitan en el mundo físico—, la han convertido en la principal herramienta de comunicación y articulación de los movimientos sociales, de los ciudadanos y de las organizaciones de la sociedad civil. Su estructura horizontal y descentralizada permite satisfacer las necesidades organizativas de los nuevos movimientos y activistas, a su vez, horizontales y descentralizados. Sin duda, Internet está produciendo un importante impacto en los procesos sociales de este siglo y ha incrementado de manera considerable la potencialidad de las protestas.

Algunos aspectos positivos:
Internet se está utilizando como medio para la creación de espacios que canalicen el descontento de los ciudadanos mediante la planificación, coordinación y ejecución de cualquier tipo de manifestaciones, protestas y propuestas, y para la participación en esas acciones ya que permite:
a) Que puedan realizarse protestas de manera simultánea en varios lugares con independencia del lugar geográfico, la lengua o la situación social. b) Que se organicen y coordinen acciones sociales que puedan, posteriormente, materializarse en un espacio físico. c) Que se adopten otras formas de activismo virtual mediante la firma de manifiestos o peticiones on-line.

Internet no sólo es actualmente el principal medio de información y comunicación, sino también la herramienta fundamental de “acción y movilización social”. Muchas manifestaciones fueron convocadas a través de las redes sociales, el “ni una menos” fue una iniciativa lanzada por una periodista en twitter, marchas, movilizaciones y apagones que se lanzaron por las redes sociales y sin banderas políticas, fueron luego trasladadas al espacio público.



En su Facebook y Twitter, la periodista  denunció que en este aparente inocente y anónimo recuadro “sin querer queriendo, se publicó el apriete más obsceno, impune y misógino que haya recibido en mi vida”.
La gran repercusión que tuvo en la sociedad a través de las redes sociales (más de 150.000 personas interactuaron en el Facebook Comisión Interna de delegados de prensa de Canal 13/TN y unos 20.000 en Twitter)  sumados a los miles que recibió Silvia M Cassina, en su cuenta personal,(más de 250.000 ),el apoyo del sindicato de prensa (Sipreba), colegas  y otros medios, hizo que varios días después, el diario tuviera que pedir disculpas.

Aca  pueden ver el descargo completo de la periodista.
y una nota sobre el tema en Pagina12 y Ámbito Financiero

CLASE 13

DERECHO A LA INFORMACIÓN 

Y LA LEY DE SERVICIOS AUDIOVISUALES


La Comunicación es un derecho humano fundamental, previsto en el artículo 19 de la Declaración Universal de Derechos Humanos, aprobada por las Naciones Unidas en 1948, que expresa “Todo individuo tienen derecho a la libertad de opinión y expresión, este derecho incluye el de no ser  molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras por cualquier medio de expresión”.
En la argentina,  hasta 2009, las actividades relacionadas a la transmisión por radio y televisión, eran reguladas por la Ley N.° 22.285, decretada por la última dictadura militar. Allí se contemplaba, entre otras cosas, a  las entidades con fines comerciales como las únicas que podían acceder a la explotación de una licencia de esos canales de comunicación. Dicha línea se profundizó durante la década del noventa, cuando las pocas restricciones contra monopolios fueron eliminadas en favor de la concentración de medios.
Desde la recuperación de la democracia en 1983, hubo un amplio consenso sobre la necesidad de sancionar una nueva ley, en consonancia con las necesidades cívicas y participativas de la democracia. Sin embargo, diferentes proyectos presentados durante las presidencias de Raúl Alfonsín (en 1988) y de Fernando de la Rúa (en 2001) no lograron instalar el tema y vencer las fuertes presiones de los intereses involucrados.
Organizaciones no gubernamentales, medios comunitarios, universidades, periodistas, organismos de derechos humanos  y otras asociaciones se nuclearon en la Coalición para una radiodifusión democrática, y elaboraron —luego de más de una década de debate—, un documento con los 21 Puntos Básicos que, para ellos, debería contemplar una nueva ley de radiodifusión. Estos se convirtieron en la base del proyecto de la Ley N.° 26.522 de Servicios de Comunicación Audiovisual, que se sancionó el 10 de octubre 2009.

Principios claves de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual


Ampliación de la diversidad de voces. La ley de la dictadura impedía a las organizaciones sociales acceder a licencias. La nueva ley no solo lo posibilita, sino que reserva el 33 % del espectro de las licencias de radio y televisión para ese fin, e incluye a los pueblos originarios entre los destinatarios. Otro 33 % queda destinado a los prestadores de gestión privada con fines de lucro y la tercera parte de licencias queda para el Estado.
Desconcentración de medios. A fin de garantizar los principios de diversidad, pluralidad y respeto por lo local, se establecen limitaciones a la concentración de licencias.
Desmonopolización. Quien maneje un canal de televisión abierta no podrá ser dueño de una empresa de distribución de TV por cable en la misma localidad, y viceversa. La ley también impide que las compañías telefónicas brinden servicios de televisión por cable.
Inclusión de mayor producción nacional. Los servicios de televisión abierta deberán emitir un mínimo del 60 % de producción nacional; con un mínimo del 30 % de producción propia que incluya informativos locales. En tanto, en las radios privadas, el 30 % de la música emitida deberá ser de origen nacional


Algunos de los 21 puntos por una radiodifusión democrática:

  • Toda persona tiene derecho a investigar, buscar, recibir y difundir informaciones, opiniones e ideas, sin censura previa, a través de la radio y la televisión, en el marco del respeto al Estado de derecho democrático y los derechos humanos.
  • La radiodifusión es una forma de ejercicio del derecho a la información y la cultura y no un simple negocio comercial. La radiodifusión es un servicio de carácter esencial para el desarrollo social, cultural y educativo de la población, por el que se ejerce el derecho a la información.
  • Se garantizará la independencia de los medios de comunicación. La ley deberá impedir cualquier forma de presión, ventajas o castigos a los comunicadores o empresas o instituciones prestadoras en función de sus opiniones, línea informativa o editorial, en el marco del respeto al estado de derecho democrático y los derechos humanos. También estará prohibida por ley la asignación arbitraria o discriminatoria de publicidad oficial, créditos oficiales o prebendas.
  • Las frecuencias radioeléctricas no deben transferirse, venderse ni subastarse. Las frecuencias radioeléctricas pertenecen a la comunidad, son patrimonio común de la humanidad, deben ser administradas por el Estado con criterios democráticos y adjudicadas por períodos de tiempo determinado a quienes ofrezcan prestar un mejor servicio. 
  • La promoción de la diversidad y el pluralismo debe ser el objetivo primordial de la reglamentación de la radiodifusión. El Estado tiene el derecho y el deber de ejercer su rol soberano que garanticen la diversidad cultural y pluralismo comunicacional. Eso implica igualdad de género e igualdad de oportunidades para el acceso y participación de todos los sectores de la sociedad a la titularidad y gestión de los servicios de radiodifusión.
  • Si unos pocos controlan la información no es posible la democracia. Deben adoptarse políticas efectivas para evitar la concentración de la propiedad de los medios de comunicación. La propiedad y control de los servicios de radiodifusión deben estar sujetos a normas antimonopólicas por cuanto los monopolios y oligopolios conspiran contra la democracia, al restringir la pluralidad y diversidad que asegura el pleno ejercicio del derecho a la cultura y a la información de los ciudadanos.
  • El público tendrá derecho a acceder a una información plural, así como a la diversidad cultural. Para ello se deberá garantizar la indemnidad intelectual y estética de los trabajadores de la comunicación y de todos aquellos que participan en la producción de bienes culturales.
  • Podrán ser titulares de licencias de servicios de radiodifusión ni integrantes de sus órganos directivos, quienes ocupen cargos electivos oficiales nacionales, provinciales o municipales, funcionarios públicos de los distintos poderes, miembros de las Fuerzas Armadas y de seguridad, como así tampoco aquellos que hayan tenido participación comprometida con violaciones a los derechos humanos.
  • Existen tres tipos de prestadores de servicios de radiodifusión: públicos, comerciales y comunitarios de organizaciones de la Sociedad Civil sin fines de lucro. Quedará prohibido todo tipo de discriminación o cercenamiento a causa de la naturaleza jurídica de la organización propietaria, en cuanto a potencia, cantidad de frecuencias disponibles o limitaciones a los contenidos. Todos los servicios radiodifusión podrán contratar publicidad en igualdad de condiciones, ya que así se respetan los derechos humanos económicos, sociales y culturales.
  • Los medios estatales deberán ser públicos y no gubernamentales. Deberán proveer una amplia variedad de programación informativa, educativa, cultural, de ficción y de entretenimiento garantizando la participación ciudadana y la atención a las necesidades de la población. En todas las regiones del país se destinará una frecuencia a la recepción gratuita del canal de TV pública nacional de Radio Nacional; y de igual forma se reservará al menos una frecuencia para una radio y una emisora de TV provincial y una emisora de FM municipal . Los servicios de la radiodifusión universitaria constituyen un sistema público de gestión autónoma y se reservará no menos de una frecuencia de radiodifusión a cada una de las Universidades públicas nacionales
  • Los planes técnicos deberán reservar al menos el 33% de frecuencias, en todas las bandas, para entidades sin fines de lucro. En estos casos tendrá que prevalecer como criterio de asignación de frecuencias el plan de servicios y la inserción de las entidades en su comunidad.

  • La ley establecerá cuotas que garanticen la difusión sonora y audiovisual de contenidos de producción local, nacional y propia. Esto implica producción realizada por actores, músicos, directores, periodistas, artistas, investigadores y técnicos argentinos, y reglamentará la obligación de inversión en producción propia y en la compra de derecho de antena de películas nacionales.
  • Se creará la figura de la “Defensoría del público”, con delegaciones en las provincias, que recibirá y canalizará las inquietudes de los habitantes de la Nación. Deberá incluirse un capítulo que garantice los derechos del público. Estos podrán ser ejercidos directamente por los habitantes de la Nación o a través de la defensoría del público.




CLASE 12

LA MANIPULACION PERIODISTICA

La construcción del enemigo



El documental de Gabriela Jaime, analiza cómo los medios abordaron el caso de Alejandrina, una niña que quedó huerfana luego que sus padres fueran asesinados por un operativo conjunto de las fuerzas armadas argentinas y uruguayas.  La nena fue fue tapa de Gente, Somos y Para Ti, las publicaciones enmascararon las torturas y asesinatos realizados por los represores e hicieron hincapié en que la niña había sido abandonada por sus padres “terroristas” y “subversivos”, dando a entender que Alejandrina no había sido víctima del terrorismo de Estado sino de sus propios padres.

Para los que les interese profundizar el tema les recomiendo  ver:

Los 11 principios de Joseph Goebbels ( Ministro de propaganda Nazi)






CLASE 11 Manipulación

La Manipulación mediática:

 “Reproduzca esta información, hágala circular por los medios a su alcance: a mano, a máquina, a mimeógrafo, oralmente. Mande copias a sus amigos: nueve de cada diez las estarán esperando. Millones quieren ser informados. El terror se basa en la incomunicación. Rompa el aislamiento. Vuelva a sentir la satisfacción moral de un acto de libertad. Derrote el terror. Haga circular esta información”.  Rodolfo Walsh 

 Según la Real Academia española, manipular significa: "Intervenir con medios hábiles y, a veces, arteros, en la política, en el mercado, en la información, etc., con distorsión de la verdad o la justicia, y alservicio de intereses particulares".

Entendemos entonces por manipulación un ejercicio velado, sinuoso y abusivo del poder que puede  darse en cualquier relación social o campo de la actividad humana, donde la parte dominante se impone a otras en virtud de que éstas carecen de control, conciencia y conocimiento sobre las condiciones de la situación en que se encuentran.

En el caso de la manipulación  periodìstica, los medios se valen de  ciertos mecanismos para persuadir al  receptor.  Algunos de los procedimientos que se utilizan de manera más frecuente son:

Los medios imponen agenda: 

La prensa no puede decirle a la audiencia qué y cómo tiene que pensar, pero continuamente  tienen éxito diciendo sobre qué temas pensar, esto es lo que se llama “ imponer agenda”.  La Agenda temática es el conjunto de noticias e información que incluye un diario, y de alguna manera  impone los temas de los que se hablará el día, y de este modo “orientan” el interés del público.

Los medios seleccionan, jerarquizan y tematizan la información: 

De la cantidad de acontecimientos que suceden,  los medios realizan una Selección de temas que se publican, de acuerdo a diferentes intereses. Luego jerarquizan las noticias, es decir les dan un orden: algunas van en la tapa, a algunas les dan mucho espacio, y otras ocupan lugares menores. Po último algunas noticias se convierten en “Tema” que es tratado en varias notas y a lo alrgo de varios días: como inseguridad, o violencia en la escuela, inflación, etc.

Selección y recorte de imágenes: 

Las fotografías también sufren un proceso de selección y recorte antes de la publicación. A veces, para mostrar mejor una imagen se suele recortar seleccionando la parte más significativa para el mensaje que se está construyendo. En algunos casos esto no sería en sí algo peligroso pero en otros, el resultado puede ser tergiversado enormemente. En otras ocasiones, se utilizan fotos de archivo, que no son del momento de la noticia, pero producen un mayor efecto a la nota.

 Ejemplos:

La Foto de Mascherano llorando no se corresponde al momento de la noticia. Es una foto de la final del mundial, no es actual. Pero  como el diario no tiene una foto de su hija llorando, tiene más impacto poner una imagen del jugador quebrado, que cualquier otra foto de archivo

Esta foto fue recortada intencionalmente por las 2 grandes cadenas según el mensaje que deseaban transmitir. La imagen del prisionero apuntado, aparece con  el logo de Al Jazeera, cadena árabe que podría dar un mensaje hostil contra el ejército de EE.UU. Por el otro lado, el "soldado solidario" aparece con el logo de CNN, cadena norteamericana que respalda las acciones militares en medio oriente. En ambos casos el mensaje se encuentra manipulado.


El epígrafe dice: "Secuencia. Sampedro bebe el cóctel mortal con una pajita. La amiga que lo acompañó hasta el final sostiene su cabeza cuando ya había muerto". Sin embargo la secuencia de imàgenes  esta moofidicada, Lo cierto es que la foto de la mujer sostenièndole la cabeza corresponde a momentos anteriores en el que le están lavando la cabeza.  La secuencia se armó  para dar mas impacto  e intentar mostrar la  muerte del hombre.
En este caso, la información no fue corrompida en sí misma, pero muestra cómo un medio puede cambiar el sentido y dirigirlo hacia el objetivo que persigan. 
 Mas informaciòn haciendo click aqui

Noticias que tapan otros hechos: 

A veces se utiliza una buena noticia, generalmente de temática popular, para tapar otras más antipáticas. El logro de un título, de un campeonato deportivo por ejemplo, ocupa toda la Primera Plana de un diario, dejando de lado tragedias, o medidas económicas que pueden afectar a futuro a la sociedad. 

Redacción tendenciosa e inexacta:

 Las palabras no son ingenuas, y la adecuada selección de las mismas invitan a una lectura con fuertes rasgos interpretativos creados por los medios de comunicación. Una lectura superficial de una nota puede inducir a un conocimiento de la realidad periodística sin advertir la intencionalidad de los emisores.

Melina estuvo desaparecida más de 20 días, apareció muerta. La semblanza que publicó Clarin , se encarga de aclarar en cada párrafo que Melina tiene 4 piercings, que tiene amigos mayores, que se levanta al mediodía, que le gustan las redes sociales. Es decir, se encarga de justificar el asesinato de la joven basándose en ciertas supuestas características de la misma.

Acá pueden ver una excelnte reflexión del periodista Maximiliano Montenegro.


En este caso, un jugador de fútubol es acusado por violencia de género, pero como la victima es un travesti, se trata de  "alguien despechado" que involucra. ¿La condición sexual de la victima le da menos credibilidad que si se tratara de una chica bien?

Omisión de los hechos: 

Una de las formas más frecuentes de manipulación es por omisión de los acontecimientos. Se brindan ciertos elementos en información, pero se omiten otros.



Tapa que publicó el diario Clarín el 27 de junio de 2002, día posterior a los asesinatos de Darío Santillán y Maximiliano Kosteki. Una frase increíble –en más de un sentido- con la que se pretendió eludir las responsabilidades sobre esos homicidios. se culpabiliza al ente abstracto "Crisis" del asesinato de dos militantes de movimientos sociales en una protesta en la calle.

Con el mismo título que eligió Clarin, se realizó un documental sobre el tratamiento de la prensa el tema de los asesinatos. Pueden verlo haciendo click acá

 Añadidos degradantes:

 Los añadidos son construcciones que justifican una interpretación sobre alguien o algo posicionando de antemano a la audiencia. Por ejemplo: "La fría letra de la ley... "



Campañas de acción psicológica, la construcción del enemigo:   

Muchas veces se apela al aspecto emocional mucho más que la reflexión: Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido crítico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos.

 El documental La construcción del enemigo, de Gabriela Jaime, analiza cómo los medios abordaron el caso de Alejandrina, una niña que quedó huerfana luego que sus padres fueran asesinados por un operativo conjunto de las fuerzas armadas argentinas y uruguayas.  La nena fue fue tapa de Gente, Somos y Para Ti, las publicaciones enmascararon las torturas y asesinatos realizados por los represores e hicieron hincapié en que la niña había sido abandonada por sus padres “terroristas” y “subversivos”, dando a entender que Alejandrina no había sido víctima del terrorismo de Estado sino de sus propios padres.

lunes, 24 de octubre de 2016

CLASE 10

Los medios Audiovisuales

La televisión

Mientras que en la prensa escrita la información ocupa la mayor parte del espacio, en la televisión la información es minoría dentro de las programaciones.
el contrario, la imagen (fotografía) ocupa poco espacio en los diarios, en tanto la imagen en televisión es la protagonista y a ella se subordinan sonidos y palabras.
Si la “función” básica de los periódicos es informar, la función de la televisión es entretener.

La primera distinción que tenemos que hacer en televisión es entre los géneros de ficción (novelas, series, unitarios, películas) de los de no ficción (noticieros, programas periodísticos de opinión, programas periodísticos de investigación, documentales, programas de espectáculos, deportes, magazines). También hay muchos programas híbridos que son una mezcla de ficción y no ficción como los reality shows.

Si bien estos géneros televisivos requieren modos de abordaje diversos (del mismo modo que usamos criterios diferentes para analizar un poema o una novela) algunos recursos son comunes a todo el lenguaje audiovisual.



La Construcción de las noticias:



El Lenguaje Audiovisual: 

Escribir con la cámara, construir la mirada
El lenguaje audiovisual está compuesto por los modos de organización de la imagen y el sonido que utilizamos para transmitir ideas o sensaciones, ajustándolos a la capacidad del hombre para percibirlas y comprenderlas.
Vamos a enfocarnos en el análisis de los géneros informativos. A pesar de tratarse géneros de no ficción, tenemos que recordar que las noticas son re construcciones la realidad, la pantalla no nos muestra la realidad sino una determinada historia que “reconstruye” algún hecho o acontecimiento. Aunque se trate de un noticiero, se utilizan os mismos recursos que la ficción.

Todo lo que vemos en la pantalla, ya sea un producto de ficción, documental o un informativo es una construcción o una re construcción. Esa imagen en realidad está compuesta por distintos fragmentos, tomas y planos, editados de una forma específica para darle un determinado significado.
Los aspectos técnicos de la producción de imágenes tienen una funcionalidad estética, hacen a la construcción de sentido. Los tamaños y tipos de plano, el encuadre, la angulación, la iluminación, son decisiones técnicas y estéticas.


Tamaños de Plano, angulación:



Movimientos de Cámara: 





El Montaje y la edición:
Durante esta etapa se seleccionan los testimonios, las imágenes y los sonidos que serán utilizados. Luego se organizan y se empalman respetando un orden narrativo y rítmico. Si bien la edición en video requiere un mínimo conocimiento de la tecnología que se va a utilizar, es importante pensar el montaje y la edición no sólo como un proceso técnico sino también como un proceso de producción de sentido, ya que de acuerdo al modo en que esos fragmentos son seleccionados y enlazados, se logrará darle determinado sentido a la historia.
Esto ocurre tanto en la ficción como en la no ficción (noticias, documentales). Un ejercicio básico para comprender la importancia de la edición en la producción del mensaje, es comparar cómo se aborda una misma noticia en distintos noticieros, qué imágenes se muestran, qué testimonios se registran, cómo se musicaliza. Claramente el modo en que todos estos elementos se organizan puede modificar el mensaje.

Un ejemplo de cómo el montaje puede modificar el sentido de las imágenes, es el llamado efecto Kuleshov, un fenómeno del montaje explicado por el cineasta ruso Lev Kuleshov en los años veinte. El experimento demuestra, cómo las imágenes montadas de una u otra manera pueden producir en la audiencia diferentes significados. 





En este Link Lo pueden ver explicado por Alfred Hitchcock.

sábado, 8 de octubre de 2016

clase 8

TRABAJO PRACTICO GRUPAL: 

Organizar grupos de 4 o 5 integrantes. Cada grupo debe trar un (1) diario del dia. Todos los diarios deben ser distintos (Clarin, Crónica, Pagina 12, La Nación, Diario Popular, etc.)

Cada grupo deberá contemplar la siguiente ficha: 

NOMBRE DEL DIARIO: 
  1. Describir el periódico: 

Tapa:  indicar cuantas noticia tiene:          Cuántas fotos. 
Mencionar los títulos y si son o no con foto


NOTICIA

Con foto SI NO






















interior: señalar qué secciones tiene (política, economía, internacionales, espectáculos, sociedad, policiales, deportes) y cuantas noticias se incluyen en cada una.


SECCIÒN

CANTIDAD DE NOTICIAS






















      2. Elegir, de acuerdo a su criterio cuál es la noticia principal  de la tapa del diario. Buscarla en el interior y señalar: título, volanta, bajada, cabeza y cuerpo de la noticia. Indicar. Las 5 W y de qué género es (noticia, crónica, entrevista, etc). ¿Tiene imágenes? ¿Cuáles? ¿Qué fuentes se consultaron?

CLASE 7

LA PRENSA GRAFICA: 

LA TAPA: 

La portada o Primera Plana de un diario es su vidriera. El primer contacto con el lector es esencial para captar su atención, ya sea por el atractivo de sus titulares o de su diagramación. 
Además, la portada es un espacio donde se condensa el estilo y el contrato que propone el diario a sus lectores. Cada medio organiza su Tapa ( lo mismo hace en sus páginas interiores) de diferente modo, es decir, ordena los contenidos de una manera relativamente estable y esto le otorga cierta identidad que resulta familiar a sus lectores. 

Estan son las tapas de distitntos diarios del mismo día. Comparen y busquen diferencias

EL INTERIOR DEL DIARIO

La organizacon de la información: 
Los titulares (título voanta y bajada) 

Las partes de la noticia


La redacción de las noticias: 
La estructura de la noticia se basa en el modelo de la piramide invrtida: la nota se divide entre la cabeza informativa y el cuerpo de la nota. En la cabeza o lead se incluye lo mas importante, donde el lector debe obtener la respuestas a las preguntas básicas (qué,  quién, cuando, donde , como y por qué).


Si bien la objetvidad absoluta no existe, porque los que narran las noticas son sujetos, y sus proagonistas tambien y por lo tanto todos hablan desde su propia persectiva, la objetvidad puede estar garantizada por la pluralidad de fuentes y de opiniones que se reproduzcan  a la hora de narrar una noticia. 

Entendemos por fuente todo aquello que proporciona material para la reconstrucción informativa. Es la materia prima con la que se "cocinan" las noticias. En este sentido, se puede tratar de personas, testigos, documentos, libros, archivos, otros medios, etc. 
Una regla de oro es que todo periodista debe manejarse con más de una fuente antes de publicar algo, si es posible dos o más y cotejarlas.

Existen muchas formas de clasificar las fuentes. Aquí proponemos la siguiente:

Géneros Periodísticos: 
Existen dos grandes Géneros dentro del periodismo gráfico:  los Generos Informativos y Los Géneros de opinión.  Dentro de los géneros informativos podemos citar la noticia o nota informativa, la crónica y la entrevista. Dentro de los generos de opinión:el editorial, la columna de opinión, las críticas y las reseñas.

Material de Lectura: 
  • Cuadernillo pag 18 a 23.  

Actividad: 

Leer la siguiente noticia, señalar título, volanta y bajada. Indicar de qué genero es, y mencionar sus fuentes. 



CLASE 6. UNIDAD 2 (segundo cautrimestre)

Los medios de comunicación

A jugar con las imágenes 

¿Que ven aqui?



No hay un sólo modo de ver las cosas. Lo que vemos, puede tener más de un significado, depende del punto de vista con el que lo mieremos. 

Lo mismo ocurre con la realidad, no es una, única y absoluta  y no todos analizamos los hechos desde la misma perspectiva. 

Aqui otro ejemplo: 




Con todo esto, quisimos explicar que los medios de comunicación, no reflejan la realidad, sino que la construyen desde uno o varios puntos de vista.

¿Qué es una noticia?

La noticia es la RE construcción de un acontecimiento, no es el hecho en sí, sino una re construcción a partir de la mirada del periodista, los testigos y otras fuentes.  

Stella Martini define la noticia como “la construcción periodística de un acontecimiento cuya novedad, imprevisibilidad y efectos futuros sobre la sociedad lo ubican públicamente para su reconocimiento”.

Ahora bien, no todos los acontecimientos son noticia, hay algunos elementos que hacen que ese acontecimiento pueda convertirse en noticia.

Además, toda noticia debe responder 5 o 6 preguntas báscas sobre el acontecimiento, llamadas las 5 W, por sus siglas en inglés.



Material de Lectura: 
  • Cuadernillo de la materia, pág 14, 15 y 16. 

Actividad: 
Elegir una de noticia de un diario, responder las 5 W y explicar cuáles son los atributos y  factores que hacen que ese acontecimiento se haya convertido en noticia.

miércoles, 5 de octubre de 2016

CONSIGNA Primer Trabajo Pràctico (segundo cuatrimestre)


TRABAJO PRACTICO Nª 1: 

Elaborar un cuadro comparativo entre las principales teorías de la comunicación:

  • Teoría Hipodérmica
  • Teoría Funcionalista
  • Teoría Crítica
  • Teorìa semiològica 
  • Teoría de los Estudios Culturales.

Los ítems que deben incluir el cuadro son: 

  • Lugar y fecha de surgimiento,
  • Teorías de Influencia
  • Principales Intelectuales
  • Postura Frente a los medios
  • Rol del receptor
  • Rol del emisor
  • Conceptos Clave
  •  Elementos del proceso de comunicación que estudian. 
Fecha de Entrega: 
Comisiòn 32084:   27/09
Comisiòn 32068:  30/09   

viernes, 23 de septiembre de 2016

Clase 5

Escuela de Birminghan

Teoria de los Estudios Culturales

Los Estudios Culturales son un campo de investigación interdisciplinario que surgió en el Centro de Estudios Culturales contemporáneos o CCCS (Centre for Contemporary Cultural Studies) fundado por Richad Hoggart en la Universidad de Birmingham (Inglaterra) en 1964.  Por ello se conoció a esta corriente como Escuela de Birmingham. Sus principales referentes fueron Raymond Williams, Stuart Hall, y Richard Hoggart, entre otros.

Las Influencias teóricas de los estudios culturales son principalmente el estructuralismo y la reformulación del marxisimo de Gramsci y Althusser.
El estructuralismo busca las estructuras a través de las cuales se produce el significado dentro de una cultura.
Los aportes de Gramsci al Marxisimo, son (en términos muy básicos) la introducción de los conceptos de hegemonía, consenso.
Los estudios culturales se interesaron  por ver cómo los mensajes llegaban a los Receptores y no cómo los medios intentaban manipular.  Salen de la idea que la Comunicación era solo de los medios de comunicación, y se encuentran con que la Cultura también es Comunicación, ya que cuando se habla de Cultura, se  habla de construir, cambiar y compartir significados, y además es una constante creación de valores

Los conceptos Claves para esta teoría son:  

Ideología: En sistema de pensamiento que se compone de un conjunto de ideas o principios sobre los que se fundamenta una manera particular de ver y abordar la realidad.

Hegemonía:  designa el proceso por el cual  las clases dominantes logran ejercer un poder sobre las clases sometidas, mediante el consenso, a través del control del sistema educativo, de las instituciones religiosas y de los medios de comunicación. Se constituye así un “bloque histórico” que logra amalgamar a todas las clases sociales en torno a un determinado  proyecto.

Cultura: La cultura como un proceso global a través del cual las significaciones se construyen social e históricamente


Si bien tanto funcionalistas como los teóricos de la escuela de Frankfurt consideraban que los medios masivos de comunicación macaron un hito en la sociedad y ambas teorías aceptaban los medios modificarian los procesos culturales, para los primeros esto era algo positivo, mientras qe para los segundos era negativo.
Este contrapunto fue explicado por Humberto Eco al clasificar a los teóricos en “apocalípticos e integrados” (1964): Los primeros con una mirada pesimista frente a la nueva situación,  al punto de hablar del fin de la cultura, en cambio los integrados tenian una mirada mucho mas optmista frente a los avances teconógicos, más adaptados a estos cambios, dispuestos a analizarlos y perfeccionarlos.

Frente a este panorama, los Estudios Culturales  relativizan tanto la exaltación funcionalista como la desconfianza frankfurtiana en los medios de comunicación y recuperan una mirada sobre la vida cotidiana de las comunidades .

Esta corriente sostiene que la cultura de una comunidad es mucho más amplia que la que imponen los medios.  Existen otros valores y otras instituciones que influyen en las personas (religión, folklore, tradiciones, grupos políticos) al igual que los medios masivos.  Es decir que  el poder de los medios no es ni tan directo, ni tan inevitable.          

Material de Lectura: 
Cuadernillo de Cátedra, pág. 12 y 13.

Responder:
1) ¿Cual Es el concepto de cultura para la escuela de Birmingham (R. Williams)?
2) ¿ Cuál es el papel del recepetor para esta corriente?
3) Explicar los posibles modos de lectura de un texto para Hall. 

Clase 4

Teoria Semiológica


René Magritte, "La Traición de las Imágenes"
Esto no es una pipa (1929)



Esto no es una manzana (1954)


Con esta paradoja del pintor surrealista René Magritte, pretendemos mostrar la diferencia entre la realidad y su representación.  Como dice el mensaje escrito en el cuadro,  no se trata de una pipa o una manzana,  sino de la imagen, el dibujo de una pipa y. una manzana. Del mismo modo, la palabra “pipa” tampoco representa una pipa real, sino un concepto abstracto de este objeto.

La semiología es la ciencia que estudia el sentido de los signos en el marco de la vida social. Deriva de la lingüística (de Sausurre) y de los planteos sociológicos del estructuralismo (Levis Strauss).
Los primeros semiológicos se ubicaron en Francia (Barthes, Genette y Bourdieu),  en Italia (Eco y Vattimo) y en Argentina (Eliseo Verón). 


El signo para Saussure (a) y Peirce (b)








Leer el texto de la clase de hoy y luego realizar las actividades. 

Material de Lectura
Cuadernillo de cátedra. Pag 9,10 y 11

Actividad:
Responer: 
1) ¿Qué estudia la semiología?
2) Que es el signo para Saussuere? Dar un ejemplo. 
3) Qué es el signo para Peirce? Dar un ejemplo
4) ¿Cuáles son los momentos de producción social de sentido?